درس حفنة تمر للطيب صالح اللغة العربية الصف الأول ثانوي

أكلُّ: أتعب وأعيا.

أذرع: أقطعها وأمشي فيها.

أطرق: أنصت أو استمع.

وطئت: داست أو خطت.

الدلالة: تعبير عن الضجيج والحركة المصاحبة لنقل التمر الموزع كديون، وصوت الإبل (الرغاء) يوحي بالانزعاج والضيق من هذا المشهد.

الدلالة: تعبر عن الضعف والانكسار والألم الشديد الذي يشعر به مسعود وهو يرى تعبه يُسلب منه، كصوت ذبيحة تلفظ أنفاسها الأخيرة.

الدلالة: رفض الطفل الظلم الذي وقع على مسعود، ومحاولة التخلص من أي صلة بهذا العمل "المسلوب" الذي لم يشعر بالراحة تجاهه، وكأنه يريد أن يتطهر من هذا الجرم.

1. سبب خسارة مسعود ثلثي أرضه وفق ما ذكره الجد هو أن مسعوداً رجل:

2. جميع العبارات الآتية توافق ما ورد في النص ما عدا:

الزمان: في الماضي، فترة طفولة الراوي (أربعين عاماً قبل سرد القصة بالنسبة لسن الجد).

الذروة: لحظة تقسيم التمر بين الدائنين (التاجر والجد وغيرهم) وبقاء مسعود مديناً رغم فقدانه لمحصوله بالكامل.

شخصيات رئيسة: الطفل (الراوي)، الجد، مسعود.
شخصيات ثانوية: شيخ المسجد، حسين التاجر.

الدلالة: مفارقة بين اسم السورة (الرحمن) الذي يدعو للرحمة والعدل وبين السلوك القاسي واللاإنساني الذي يمارسه الجد تجاه جاره مسعود، مما يخلق تناقضاً صارخاً بين المظهر الديني والواقع العملي.

التناقض: الجد يحرص على الصلاة وقراءة القرآن (العبادة) لكن سلوكه يتسم بالطمع وعدم الرحمة بالفقير (السلوك). رأيي أن هذا يعكس ازدواجية في الشخصية حيث لم ينعكس جوهر الدين على المعاملة، فالدين الحقيقي ليس في الطقوس فقط بل في التعامل الإنساني العادل.

الجمال: تشبيه الشاطئ بإنسان ينحني ويختبئ، مما يضفي صبغة حالمة وغموضاً على المكان.
الأثر الجمالي: يعطي الحياة للمكان ويربطه بالمشاعر الإنسانية، مما يجعل القارئ يتخيل المشهد كأنه كائن حي.

الجمال: تشبيه الأطفال بالنمل في كثرتهم وحركتهم النشطة والسريعة.
الأثر الجمالي: يعطي صورة حية لحركة الأطفال وكثرتهم، ويضفي جمالاً على المشهد الريفي.

الجمال: تشبيه حركة عيني مسعود بحركة الفأر المذعور، وهو تصوير قوي للحيرة والخوف والاضطراب.
الأثر الجمالي: يجعل القارئ يشعر بحالة الذعر والضيق التي يعيشها مسعود، ويعمق التعاطف معه.

هذا الاختيار فعال جداً في نقل براءة الأطفال وصدمتهم بالحقيقة، مما يجعل القارئ يتفاعل مع التحول النفسي للطفل بشكل أعمق، ويتعاطف مع رحلته من الإعجاب إلى الصدمة.

يسمح بفهم كيف يتشكل الوعي الأخلاقي لدى الطفل وكيف تنهار القدوة (الجد) في نظره، مما يعمق من البعد النفسي للقصة ويجعلها أكثر تأثيراً.

- الصراع الخارجي: الصراع بين الجد ومسعود حول الأرض والديون والاستغلال.
- الصراع الداخلي: صراع الطفل بين حبه وإعجابه بجده وبين رفضه لظلمه لمسعود.

- الصراع الخارجي قاد الأحداث نحو نقطة الحصاد والتوزيع الظالم.
- الصراع الداخلي هو الذي أعطى القصة قيمتها الإنسانية والجمالية في نهايتها، وخلق التحول الدرامي في شخصية الطفل.