حل أسئلة درس الذكاء الاصطناعي وأخلاقيات بحثه وتطويره
اللغة العربية الصف الأول ثانوي
📑 محتويات المقال
(2.3) أفهمُ المقروء وأُحِلَّله
أي قصدته، طلبته، أو هدفت إليه.
أي مسيطراً، متصدراً، أو مهيمناً على الساحة.
أ) العام.
ب) الضعيف.
ج) الفائق.
د) الرمزي.
الإجابة الصحيحة: ب - الضعيف.
أ) سرعة المعالج.
ب) حجم الذاكرة.
جـ) الخوارزميات.
د) نوع البطارية.
الإجابة الصحيحة: جـ - الخوارزميات.
أ) سرعة الإنترنت.
ب) تكلفة الأجهزة.
ج) بطالة المبرمجين.
د) خصوصية المستخدمين.
الإجابة الصحيحة: د - خصوصية المستخدمين.
المقصود أن العقل البشري يعمل بطريقة تشبه معالجة البيانات في الحاسوب، مما يجعل محاكاته عبر الآلات والبرمجيات أمراً ممكناً.
المقصود قدرة البرامج على إنتاج وتوزيع معلومات مضللة أو محرضة بسرعة فائقة وعلى نطاق واسع.
المقصود الوظائف اليدوية أو العمالية التي تعتمد على الجهد البدني والمهارات الميدانية.
الزماني: عام (1956م) منتصف القرن العشرين.
المكاني: جامعة (دارتموث).
لأنه يستند إلى مبادئ حاسوبية ورياضية ومنطقية وبيولوجية متنوعة. فهو يهدف نظرياً إلى فهم وتفسير الذكاء البشري، وعملياً يهدف لتطوير تقنيات وأجهزة لأغراض تطبيقية في مختلف المجالات.
بسبب محدودية قدرة الذكاء الرمزي على التعامل ذاتياً مع البيانات الجديدة وغير المتوقعة، حيث يتطلب برمجة كل قاعدة معرفية يدوياً.
تحديد الهدف من التعلم، وتحديد نوعية البيانات وكميتها، وإنشاء خوارزمية التعلم المناسبة، وتفسير النتائج التي تخرج بها الآلة، واتخاذ القرارات الأخلاقية أو العملية بناءً عليها.
الرعاية الصحية، التسويق، التعليم، وسائل التواصل الاجتماعي، والتطبيقات العسكرية.
الزراعة: استخدام الطائرات المسيرة (الدرونز) والروبوتات لمراقبة المحاصيل وريها تلقائياً.
العلوم الطبيعية: تحليل البيانات الضخمة من التلسكوبات للكشف عن كواكب جديدة أو فهم بنية المواد على المستوى الجزيئي.
لأن أي جهاز إلكتروني أو برنامج متصل بالشبكات معرض للاختراق. والاعتماد المفرط عليه يعني أن أي تلاعب به قد يؤدي إلى نتائج كارثية في الأنظمة الحيوية مثل الطاقة أو النقل أو البنية التحتية.
المجال القضائي والجنائي (التنبؤ باحتمالية إعادة ارتكاب الجريمة).
مالت النتائج لصالح الأمريكيين البيض وضد الأمريكيين السود، حيث قدرت احتمالية إعادة الجرم لذوي البشرة السوداء بشكل أعلى من الواقع والعكس صحيح.
التلاعب بالمستخدمين، واستغلالهم كقوة عاملة غير مأجورة بجمع بياناتهم، والمساعدة في نشر الأخبار الكاذبة وخطاب الكراهية.
(3.3) أتذوق المقروء وأَنقدُهُ
استكشاف الفضاء:
إرسال مركبات ذكية للمناطق الخطرة أو البعيدة لجمع عينات دون مخاطر على رواد الفضاء.
إدارة الكوارث:
التنبؤ بالزلازل والفيضانات بدقة أكبر لتقليل الخسائر البشرية وإدارة عمليات الإغاثة بكفاءة.
التخوف مشروع ومبرر، نظراً لسرعة التطور التي قد تفوق قدرة القوانين والمؤسسات على ضبطها، خاصة فيما يتعلق بخصوصية البيانات، فقدان الوظائف، وصعوبة التنبؤ بتصرفات الأنظمة ذاتية التعلم.
المجال الأمني والعسكري؛ وذلك لصعوبة تتبع آلية اتخاذ القرار في الشبكات العصبية المعقدة، مما قد يؤدي لقرارات قاتلة (مثل إطلاق الصواريخ) دون فهم السياق الكامل أو التدخل البشري اللحظي.
وضع قوانين دولية صارمة لحماية البيانات الشخصية، تطبيق ضرائب على الشركات التي تستخدم الأتمتة بشكل واسع لدعم العمال المسرحين، وإلزام المطورين بتضمين آليات "الغطاء الأحمر" لتعطيل الأنظمة الذكية في حال الطوارئ.
جمال التصوير: شبه الكاتب الذكاء الاصطناعي بالسيف الذي له نصلان حادان؛ أحدهما ينفع (الفوائد والتقدم العلمي) والآخر يؤذي (المخاطر والتحيز والتهديدات).
الأثر: يبرز صورة ذهنية قوية للقارئ عن خطورة الأمر والحاجة الماسة إلى الحذر والتروي في التعامل مع هذه التقنية، فكما يمكن أن تنفعنا بشكل عظيم، يمكن أن تؤذينا بنفس القدر.
تترك الخاتمة شعوراً عميقاً بالمسؤولية والترقب المشوب بالحذر. إحالة الكاتب إلى مقولة عالم الفيزياء الشهير ستيفن هوكينج تضع القارئ أمام خيارين مصيريين، مما يولد قلقاً إيجابياً يدعو إلى التفكير الجدي في الأخلاقيات والسياسات قبل الاستمرار في السباق التكنولوجي.
أفضل شيء:
إذا سُخر لحل الأمراض المستعصية مثل السرطان، وتطوير مصادر طاقة نظيفة، وحماية البيئة من التلوث.
أسوأ شيء:
إذا خرج عن السيطرة الإنسانية، أو استخدم في حروب آلية شاملة، أو أدى إلى بطالة جماعية وانهيار الأنظمة الاجتماعية.
التعليل: لأن التقنية في جوهرها محايدة، والنتيجة تعتمد كلياً على أخلاقيات صانعيها، ونوايا مستخدميها، وفعالية السياسات والقوانين الدولية التي تحكم تطويرها واستخدامها.
| السمة الفنية/الأسلوبية | التوضيح | مثال من النص |
|---|---|---|
| الموضوعية والاعتماد على الحقائق | البعد عن العواطف واعتماد المعلومات المؤكدة. | ذكر تاريخ نشأة العلم في جامعة دارتموث عام 1956م. |
| استخدام المصطلحات العلمية الدقيقة | استخدام لغة التقنية المتخصصة. | استخدام مصطلحات مثل (الخوارزميات، الأتمتة، الشبكات العصبية، تعلم الآلة). |
| التسلسل المنطقي والوضوح | ترتيب الأفكار من المقدمة إلى الخاتمة بشكل مترابط. | البدء بالنشأة التاريخية، ثم شرح المناهج، فالتطبيقات، وانتهاءً بالمخاطر والأخلاقيات. |
📝 اختبار تفاعلي: الذكاء الاصطناعي وأخلاقيات بحثه
اختبر فهمك للدرس بإجابة 15 سؤالاً اختيارياً
سيظهر الاختبار بعد الضغط على الزر
📌 ملاحظات إضافية ومعلومات
🔗 مقالات ذات صلة للاستزادة
لتعميق فهمك للموضوعات العلمية والتحليلية المشابهة، ننصحك بقراءة هذه المقالات:
- خصائص الحيوانات وأسس تصنيفها - فهم منهجية التصنيف العلمي.
- تطوّر الحياة السياسية في الأردنّ بين عامَي (1999-1947م) - تحليل التطور التاريخي والسياسي.
- سورة البقرة، الآيات الكريمة (284-286) - حل أسئلة وتمارين التفسير - ربط المعرفة العلمية بالأخلاقيات الدينية.
🔗 مصادر ومراجع موثوقة للاستزادة
🌐 مصادر تعليمية وتقنية:
📊 إحصائيات وبيانات تقنية:
لتحسين السيو وتقديم معلومات دقيقة، يمكن الرجوع إلى:
- تقارير شركات الأبحاث مثل (Gartner, IDC, PwC) حول تأثير الذكاء الاصطناعي في سوق العمل.
- قواعد البيانات الأكاديمية مثل (IEEE Xplore, ScienceDirect, arXiv) للأبحاث الأصلية.
- التقارير الصادرة عن المنتدى الاقتصادي العالمي (World Economic Forum) حول مستقبل الوظائف.
- المؤشرات الصادرة عن الاتحاد الدولي للاتصالات (ITU) حول الفجوة الرقمية والأخلاقيات.
